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莱芜一中简报2017年第2期 (总第42期)
发布时间:2017/9/19 16:30:43  浏览次数:1148次  来源: 千赢国际【官网】-千赢国际平台(唯一)网站|千赢国际qy8.vip   
 

莱芜一中简报

2017年第2 (总第42期)

党政办公室主办                         2017915

 

为创建全国名校而奋斗

——莱芜一中2017——2018学年度工作思路

一、2017年高考成绩回顾

2017年高考录取已经落幕。我校普通文理科十大院校(ESI)录取83人。北京大学2人、清华大学1人、中国科学院大学1人、浙江大学6人、上海交通大学7人、复旦大学1人、中国科学技术大学3人、南京大学1人、中山大学3人、山东大学58人。211大学录取479人,985大学录取207人。今年我校共有2678名文理科同学参加高考,2191名同学达到本科录取分数线,本科上线率81.81%2017年高考,我校尖子生裸考实现新突破,各大名校录取学生多,这是55级毕业班的一个突出特点。

奥赛方面,55级毕业班有2人获得全国数学奥赛决赛银牌,4人获得全国物理奥赛决赛铜牌,35人获得数学、物理、化学、信息全国奥赛一等奖,58人获全国奥赛二、三等奖,获奖人数创历史新高,在全省名列前茅。

在全国各类作文比赛中共有5名同学获全国特等奖、金奖,153名同学获全国一等奖,149名同学次获全国二等奖;在全国各类英语竞赛中共有7名同学获全国一等奖,67名同学次获全国二、三等奖;在全国中学生地理科技大赛,1名同学获地球小博士称号,30名同学获全国一等奖, 49名同学获全国二、三等奖。在全国各类科技创新大赛中,共有1名同学获全国银奖,1名同学获全国创意奖,3名同学获省一等奖,17名同学获省二、三等奖,203人获得专利申请证书。

中国自主招生网发布的《2017年全国自主招生500强中学排行榜》,我校通过初审人次全国第一,最终有216人获得过一本线录取或高考加20分录取的优惠,综合评比全国第一。

二、近年经验总结。

近年来我校得以长足发展,最重要的经验就是我们坚持了“理念引领,质量立校,办有品质的学校”,具体来说,体现在以下六个方面:

一是使命担当奋勇争先创一流。

我们始终践行和弘扬了一中精神:“务实民主,宽严相济,治学严谨,大气谦和,追求卓越。”广大一中人踏实实干、责任担当、以校为家等表现就是一中精神的最好诠释。追求卓越成为各年级的质量追求,每一个一中人都清楚:第一永远最重要,人们只记住第一,不知道第二。

二是讲规矩守规则办诚信学校。

我们一贯坚持“靠制度创造公平,以民主促和谐发展”,“机制+民主”是我们践行的管理特色。机制就是制定好规则并运行好规则,规则确保公平公正公开。一个好老师首要的是平等和严格的对待学生,一个好的学校首先应是公平公正的。

三是纪律严明强化养成秩序优。

纪律和秩序是学校健康发展的保障。学校如果出问题,包括质量、安全,社会信誉等方面,很基本的原因在于学生管理出了问题。一切管理常规都是师德功能的体现,一切管理常规都是提升教育教学质量的前提。

四是坚持质量立校目标管理看贡献。

这些年来,我们提出构建“启发式教学新课堂”的三原则四要素,采取种种措施狠抓课堂效率提升和教研的有效性,年度考核评优树先看数据看贡献,质量意识、目标意识、贡献意识深深扎根在老师们的心里。

五是坚持开阔视野拓展能力育优生。

我们以五大学科奥赛为引领,大力开展学科竞赛活动、社团活动、校园四节活动;我们以阅读为引领,广泛邀请名家大师进校园,开设了大学先修课等,落实了活动育人,兴趣育人,实现了学生的多渠道升学。

六是建立尊重文化建设和谐学校。

尊重是人的第一精神需要,需要得到满足是产生积极性的源泉。我们积极倡导尊重文化,包容师生个性,尊重教师,尊重学生,尊重传统,尊重规律,建设有气质的文明和谐学校。这是我们行动的先导,也是我们的理想和梦想。

三、未来奋斗目标。

总结是为了更好的前进。

未来几年,我们要为创建全国名校而努力奋斗!

从以下几个方面着手努力:

一是要培育共同的精神追求。

广大教职工都要有为之共同奋斗的目标、理想与价值追求,长期积淀就形成学校的精神之魂。要继续发扬一中精神:务实民主,宽严相济,治学严谨,大气谦和,追求卓越。要按照习近平总书记的要求,把“立德树人”作为根本任务,努力“做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师,为发展具有中国特色、世界水平的现代教育,培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。”没有爱就没有教育。教师要从爱教育、爱学生开始,探求教育的本质和规律。

二是要培育深厚的校园文化。

校园文化是一所学校物质文化、制度文化和组织文化的综合体,蕴涵着学校的历史和传统,体现着学校的个性和品位,是良好教育生态的积极表现。校园文化在学校教育中起着潜移默化的浸润作用,它的导向传承和浸染熏陶,极大地影响着办学效果和质量,教育陶冶一代又一代人。综观各地知名学校,具有浓厚的学习氛围是校园文化共有的特质。学习化的校园需要各级管理人员都成为各自领域的“首席学习官”, 共同把学校建设成生态文化的田园,文明文化的圣园,数字文化的信息园。

三是培育高效的管理机制。

所有名校都是在长期的管理过程中形成了一套行之有效的管理机制。这套机制无论对校长还是普通教职工都是广泛适用的,管理与被管理成为大家的自觉行为。它保证了学校管理的科学化、制度化、规范化,最大限度地防止了人为因素干扰。好比计算机良性运作的程序,只要规范操作,就能正常独立运转。好的管理机制是动态的,其操作流程不断接受实践检验,逐步改善,与时俱进。一套成熟而行之有效的管理机制不仅能够成就名校,还可以实现名校的扩张和连锁,其管理品牌、管理理念、管理标准等可以整体输出。应该说,一套好的管理机制比一个好校长更重要。我们要在建设现代学校治理体系上努力,建立现代学校制度。

四是培育鲜明的办学特色。

有特色未必能成为名校,但是名校一定有特色。鲜明的个性特色是一所名校的重要特征。办出特色才能独树一帜,赢得竞争席位,取得办学效益。办学特色不是一蹴而就的,而是不断总结积累逐步形成的。学校特色既包含在教学实践中,又游离于单纯的课堂之外,管理者对特色的独到视野常常渗透在教育活动中,闪现于教育艺术里。

五是培育过硬的教师队伍。

人能改造环境,其中,创造条件是最关键的要素。教育的质量不能超越教师的质量。名牌学校的立足根基在于优秀的师资队伍。随着学校发展,壮大的教师群体被学校的精神特质所感召同化,能形成“雁阵效应”,造就团队优势。名校要为教师提供高层次的精神需求,改善成长环境,创设成功机遇,让教师不断成就卓越。这是名校最大的职责,是学校赖以持续发展的源头活水。

六是有科学的培养模式。

学校工作的“产品”是人才,致力于培养优秀人才是名校的使命和追求。对人才培养的目标、方法、机制、措施等,我们要有清醒的思考认识,明确的规范要求,形成科学高效的培养模式。先进的人才培养模式是先进教育理念的客观化、具体化,是教育思想在教育实践中的清晰反映,是优秀人才成长的助推器。

四、学年工作思路。

一是强化学习的自觉,培育学习型团队。

不学习无以立。教师的阅读量和阅读率决定了课堂上每一句话的分量。学习力决定我们的工作能力和水平,决定工作效率和成果。对同一问题要学习学习再学习,不断深化认识,提高工作能力,形成解决问题的一般性规律。

首先是学理论,用教育学、心理学、管理学等专业理论来指导实践。学理论就是学习掌握规律,把握本质,指导实践,做有效的、有用的教育教学。

其次是广泛阅读反思。没有教师的成长,就没有高品质的教育。这已日渐成为人们的共识。道理很简单,教师本身是课程资源的重要组成部分,教师自身的成长是教育力量的源泉。对教师而言,教书育人的过程只有成为自身素质不断提高的过程,才是真正意义上的教育过程,而阅读不仅是教师丰厚文化底蕴的途径,更重要的是能够使教师的内心变得开放、鲜活、细腻和温柔,对教学永远充满热情的重要途径。

二是以立德树人为育人根本,提高德育工作的时效性。

德育既是培养品格高尚的人的教育,更是提高教学质量的根本保证。德育解决的是人的学习动力源的问题。我们知道,学生学习习惯好学习效率就高;意志品质坚定,学习就有恒心有毅力;有教养不自私,学习目的就更明确;心理品质好,学习就更有兴趣。我们要遵循教书育人规律,遵循学生成长规律,以学生为主体,以教师为主导,创新育人模式,培育和践行社会主义核心价值观,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

德育的途径在班级管理中,在学科教育中,在课堂中,在师生交流中。家校共建是德育有效性的重要途径。家长和老师的教育对象一致、目的一致新形势下,应更加重视各级家长委员会参与教育、参与学校管理的作用,形成思想一致、方法一致、过程一致的育人共振。

活动育人中活动本身优劣是次要的,如何从活动中挖掘和体验育人点是关键。

三是重建课堂文化,为思维而教,培养学生的质疑能力。

什么是课堂文化?课堂生活即课堂文化。课堂文化是课堂教学中师生关系、价值观、行为特征的综合体现,是一个发生在课堂教学过程中的规范、价值观念、思想观念和行为方式的整合体。是教育文化在课堂教学中的具体体现,其表象上是课堂教学行为,本质是教育理念和价值观。

为什么而教?应当是“为思维而教”,教给学生思维。教育的最终目的,不是培养鹦鹉学舌的模仿者,而是培养能够独立思考的创造者。传统的教学观,过分看重知识的传授而轻视思维能力的培养,教师过多地控制了学生的思维而剥夺了学生自由发展的精神空间。其实,知识本身并无价值,知识至多不过是“问题解决”的工具,而不是我们教育的最终目的。任何知识只有在解决问题的过程中才能发生它的价值。因此,以适当的知识积累为基础,在“使用知识”“欣赏知识”的过程中发展学生的思维能力。

如何教给学生思维? 一是在课程资源开发中发展学生的思维。思维只有在知识的运用过程中才能发展起来,因此我们在教学过程中,要善于开发课程资源,引导学生掌握知识,尤其是运用知识。以语文课程为例,我们可以在阅读教学中培养学生的思维能力。比如,诗歌、散文的教学中,我们可以让学生在阅读过程中透过文字想象文字所描绘的画面,进而融己于画徜徉体验,让学生从文字中看到图画,从文字中看出生活。二是在课堂教学设计中发展学生的思维。课堂应成为发展学生思维的快乐园。我们就应重构教学理念,改“教师独白”为“师生对话”,只有把学生调动起来,人人开口,人人参与,学生的语言表达能力才能提高,学生的思维能力才能得到训练。我们还可以把“对话教学”发展为“发现教学”,在学生自学或教师讲授的基础上,设计课题研究。三是通过改变教师思维发展学生的思维。 要达到为思维而教”,首先要改变教师的思维,改变教师的习惯性思维,改变教师的“心智模式”。我们可以不断地反问自己:我是否带着有色眼镜看待我的学生,我是否愿意宽容所有学生的错误,我是否打算过多地“控制”学生,我是否害怕学生个性的思考。当教师的“心智模式”变了,当教师的思维模式变了,我们有理由相信,学生的“心智模式”也一定会发生质的变化,学生的思维能力也一定会得到更好发展,教育一定会成为一种充满智慧的活动!要探索开设专门的思维课程,更为系统、科学的对学生进行思维能力的培养,使教师和学生形成主动自觉地培养思维能力的意识,帮助学生改善自己的思维,掌握最好的思维方式。

我们应当继续深化“让教学变成研究”,以研究学习对象为中心深入探究教学,大力推动合作探究式学习,倡导任务驱动学习,鼓励学生在课堂和自习上勇于提出问题和自己的见解,在老师和学生之间、学生和学生之间形成思想的碰撞与感情的交流,培养学生批判性思维能力和质疑能力,提高学生分析解决问题的能力。

四是坚定阅读和实践的理念,使之成为全校师生的自觉行动。

一个人的精神发育史就是他的阅读史。阅读可以开阔视野,可以促进思考,可以拓展生活和实践的空间,可以增强深入学习的兴趣。

我们要继续以“全科阅读”的观念引领学习。阅读是所有学科教学与学习的生命。各个学科都给学生提出学科阅读建议,推荐阅读书目,让学生通过广泛阅读,找到适合自己发展的兴趣点和成长点。我们还要引导学生以单科深入阅读促进单科突破,深入阅读带来的单科突破能给学生以自信心,从而带动全学科学习,促进全面发展。我们要继续创设好阅读环境和条件,进一步拓展阅读的时间和空间,从课程设置、场地设置、图书提供、阅读指导、交流提高、成果展示等方面,为学生阅读提供更广阔的天地,要以阅读节各项活动为抓手,经常性举办演讲会、读书报告会、诗文朗诵会、辩论会、成语大赛、听写大赛等活动,有力地促进阅读的深入开展。

我们要继续倡导实践“生活即阅读”的观念,践行知行合一。教学中有生活越来越重要,我们要在重视书本阅读学习的基础上,倡导师生走出学校、教室、课本、作业和试卷的禁锢,走进生活,在实践中学习,使阅读和生活深入融合,引领学生提高学科学习的兴趣。实践和动手是拓展能力的重要手段,我们要将实践教学作为深化教学改革的关键环节,丰富实践育人的有效载体,广泛开展社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动,深化学生对书本知识的认识。

五是以新高考为新机遇,提高课程实施能力和教研教改水平。

2017年山东等省市开始启动的新高考是检验高中学校办学水平的新体现,新高考将带来高中学校办学格局的新调整。

新高考是让学生有选择性,改革一考定终生,采用两依据一参考录取学生。新高考深化考试内容改革,着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。大幅减少并严格控制考试加分项目,规范并公开自主招生办法、考核程序和录取结果。面对新高考,我们必须深入学习,加强研究,积极探索实践,及时转型,适应新高考形势下的教育教学。同时,我们要继续坚定不移的抓好学生自主招生的指导工作,要深入领会高校自主招生的指导思想——选拔有创新潜质的学生,选拔有学科特长的学生,以自主招生准备工作促进学生全面发展和特长发展。

高一高二要充分抓住新高考的机遇,深刻领会全国卷的要求,利用教师力量相对充裕的条件开展活动教学。所有教师都要适应新高考的专业发展要求,向能够同时开一门主课、开一门选修课、指导一门活动课的专业发展方向发展,形成“主课+班主任”、“主课+先修课”、“主课+校本课”、“主课+活动课”、“主课+生涯指导课”等“主课+”的教师课程实施模式。

六是研究“互联网+”教育,运用信息化提升教学水平。

互联网时代必须推进优质教育资源共建共享。要利用好“名师课堂”、“名校网络课堂”、“专递课堂”、“在线开放课程”等资源,建立信息化教育教学和教师教研新模式。

我们要积极深入地研究“互联网+”教育,加强互联网学习资源的利用、备课资源的利用、名师优课资源的利用、微课资源的利用等,运用信息化提升教学水平。同时,我们还要建立我们自己的常规管理及公务信息化+学生管理信息化+后勤管理信息化的内部信息管理网络,建立自己的大数据资源,做好数据积累、数据分析,通过大数据建立教学错题库和教学资源库,做好质量分析和各类工作预案,进一步提升我们的管理水平和管理效益。

五、存在问题及改进重点。

(一)学校的统筹管理问题

我们坚持实行年级负责制和级部小型化管理,这是近年来我们在教学上不断取得成绩的一条重要体制保障。但是各个年级各个级部各有不同的特点和需求,强化全校的统筹管理非常重要。做好全校的统筹管理工作,要切实发挥好各处室的作用。处室首先是服务,其次是管理,是代表学校对各年级各级部进行统筹管理。要实行工作通报制度,做到互相通气,互相配合,处室工作要及时通知年级级部,年级级部工作也要及时通知到处室,以便更好的做好统筹安排。

管理,就是通过计划、组织、控制、激励和领导等环节来协调人力、物力、财力等资源,更好的达到组织目标。管理的内容和对象不外乎“人”、“事”、“物”,管理需要制度,制度贵在落实。在做好统筹管理的同时,我们要切实做到管理的精细化。

(二)制度的有效执行问题

“民主+机制”是我们的管理经验,这些年我们一中之所以充满正气,蒸蒸日上,就是因为我们“靠机制创造公平,以民主促和谐发展”。制度需要人来执行,在执行的过程中,需要我们更加小心翼翼,更加如履薄冰,以敬畏的心态执行制度。我们将继续完善各项规章制度,探索建立申诉复议制度,大家对制度的执行如果有异议,我们要有渠道让老师们反映,对于执行有问题的,予以坚决纠正。

(三)教育教学三年规划及落实问题

各个年级有各个年级的特点,学生在三年的学习中,应当是呈加速度进步,这才是教学的规律和进步的规律。高一抓习惯,高二抓思维,高三抓训练。应当协调三个年级制定三年教学规划,特别是制定好教学进度和考试频率的规划。我们的阶段性考试,目的应当从“排名次比优劣”转向“测效果找不足”,检测教学效果,及时查缺补漏。

(四)落实学科阅读的问题

首先是按照课程要求规范课时安排,各个学科在规范教学时间的前提下统筹合作,适度竞争。其次是必须解放学生,给学生留出学科阅读和自主学习时间,要让学生做到先完整的阅读一遍所学教材内容,先学后教,学后再读内化于心。要减少无效的讲解和未经精选的过多训练,给学生充足的阅读时间和内化时间。要把各学科的阅读和教学的有效性结合起来考虑,可以说,没有学生自主的学科阅读,就没有教学的有效性。只有让学生养成自主阅读领悟学科教材的习惯,才能促进学生展开更广泛的学科阅读和课外阅读。

(五)活动育人的有效性问题

我校的“校园四节”系列活动,已经成为我校活动育人的主抓手,正在逐渐成为我校培养学生能力的特色课程。学校无小事,事事是教育,学生成长在活动中。任何教育活动、教学活动,都应着眼于育人,不能为完成活动而活动。任何活动都是教育的契机,班主任在这方面尤其需要用心挖掘教育资源,着力提高育人的有效性。

(六)教研水平的提升问题

近几年我们每年都邀请外校的老师来我校作报告,他们首先是有丰富的实践经验,其次是有一定的理论水平,大家感觉很有收获。但我们的老师走出去的还不多,这说明我们老师勇于做专家、勇于总结经验、勇于进行理论探索的信心还不足,学科组整体教研的水平还不高。提升教研水平,学科组长和备课组长要身先士卒带好头,组长首先应当成为专家型教师。学生成长需要活动平台,教师成长也需要活动平台,教务处、教科室、各年级应当定期组织学科报告会,组织各类讲课比赛,让老师在教研活动中成长起来,让我们的学校涌现出越来越多的能够走出去讲学的专家型教师。

六、加强文明城市创建和文明学校创建工作

当前一段时间,加强文明城市创建和文明学校创建工作是一项重要的政治任务,我们必须高度重视,认真做好。

(一)什么是全国文明城市

全国文明城市是指,在全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化新的发展阶段,坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,经济建设、政治建设、文化建设和社会建设全面发展,精神文明建设成绩显著,市民文明素质和社会文明程度较高的城市。全国文明城市是反映城市整体文明、和谐程度的综合性荣誉称号。

(二)创建全国文明城市的意义

全国文明城市是含金量很高的城市品牌。是十分重要的无形资产和战略资源。创建全国文明城市实质上是在更高层次、更高水平上推动城市发展,是贯彻落实科学发展观的具体实践;创建全国文明城市既是构建和谐社会的重要载体,也是构建和谐社会的重要推动力;创建全国文明城市是一项顺民意、得民心的利民工程,实事工程。

(三)全国文明城市的标准

组织领导坚强有力,创建工作机制健全;

思想教育深入细致,道德建设扎实有效;

创建活动蓬勃开展,人民群众广泛参与;

党政机关廉洁高效,社会风气健康向上;

科教文卫体稳步发展,社会事业全面进步;

社会治安良好,社会秩序井然;

基础设施较为完善,生态环境优良;

经济持续快速健康发展,居民生活水平稳步提高。

(四)创建文明城市对市民的要求

(1)市民要关注要知晓。

(2)市民言行要文明、人际关系要和谐。

(3)市民要广泛参与文明城市创建活动。

(五)创建文明城市对学校管理的要求

开展文明校园创建活动,校园宣传栏中有文明校园创建的相关内容,并定期更新;师生关系、同学关系和谐,中小学设立心理咨询室,并配备专、兼职教师;采取有效措施,切实减轻学生课业负担,保证学生在校每天1小时体育锻炼时间。

(六)创建文明校园的总体目标和主要内容

总体目标:通过文明校园创建活动,健全工作机制,提高师生公民道德、职业道德、文明修养和民主法治观念,提高校园文化生活质量,使校园文化内容健康、格调高雅、丰富多彩,提高校园文明程度,使校园秩序良好、环境优美,育人环境进一步改善。经过2015年至2020年的持续推进,实现高校、中小学文明校园创建活动100%覆盖,使文明校园创建工作成为精神文明建设的响亮品牌。

主要内容:以立德树人为根本,以学生为中心,加强师德建设,重点围绕领导班子建设、思想道德教育、活动阵地建设、教师队伍建设、校园文化建设、整洁优美环境等方面开展工作。

(七)中学文明校园标准

中学文明校园标准具体来说就是“六个好”:

1.领导班子建设好。积极建设学习型、服务型、创新型党组织,加强教师党员队伍建设,发挥战斗堡垒作用和先锋模范作用。落实党建工作责任制和“三会一课”等制度。完善普通中学和中等职业学校校长负责制,实行校务会议等管理制度,不断完善科学民主决策机制。贯彻民主集中制,团结协作,执政为民意识强,思想作风好,主动服务师生,建立并落实联系点、谈心及接待日等制度。义务教育学校认真贯彻落实《义务教育学校管理标准》。

2.思想道德教育好。加强社会主义核心价值观教育实践,积极推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。充分利用重要时间节点开展“我的中国梦”主题教育实践活动,引导学生从小立志向、有梦想,爱学习、爱劳动、爱祖国。加强学校德育体系建设,科学设置并落实德育课程,深化学科德育研究,改革教学内容,改进教学方法,改善教学手段,把思想道德教育融入学校教学各个环节,融入学生学习生活各个方面。落实《中小学生守则》,加强学生行为规范养成教育、文明礼仪教育。加强学生心理健康教育,落实《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》,培养学生阳光心态、健康人格。中等职业学校认真落实《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》和《中等职业学校学生公约》,把提高职业技能和培养职业精神高度融合。

3.活动阵地好。组织设计不同主题的校园板报、班级板报、宣传橱窗等,定期评比展示。充分利用教室走廊、墙壁、校园文化墙等载体,陶冶学生情操、美化学生心灵、启迪学生智慧。发挥校园广播站、电视台、校报校刊和团队教室、校史陈列室、荣誉室的作用,拓展育人渠道和空间。加强校园网络建设,打造学校对内对外宣传交流互动的网络平台。加强团支部、学生会活动设施与场所的建设与管理,营造特色鲜明的社团活动环境。

4.教师队伍好。认真落实师德建设要求,扎实开展师德教育,严格师德管理,提升教师思想道德素质。定期组织师资培训,制定教师专业成长规划,不断更新教师教育观念和知识结构,提高教师教学水平。重视班主任、骨干教师的成长,注重年轻教师的培养,创造良好的政策环境、工作环境和生活环境,形成结构合理、梯次发展的教师队伍。

5.校园文化好。建设优良校风、教风、学风,运用校训、校史、校歌、校徽、校标等校园文化符号,激励学生爱学校、爱学习、共建校园文明。体现德育、智育、体育、美育要求,精心设计和组织开展劳动技能、志愿服务、文娱体育、中职“文明风采”竞赛等校园文化活动。积极拓展校园文化建设新载体,充分发挥网络作用,开展形式多样、内容丰富的校园网络文化活动。

6.校园环境好。做好教学设施规划管理使用,校园教学、文艺、体育、科技等活动场所布局合理、整洁有序。做好校园净化绿化美化工作,自然景观、人文景观错落有致,使用功能、审美功能和教育功能和谐统一,建设美丽校园。加强安全教育,强化校园治安综合治理工作,确保校园安全、稳定。整治校园周边环境,维护校园周边良好秩序。深入开展环保教育和节约教育,引导师生树立保护环境和节约资源意识,培育节约资源的良好风尚。

七、加强党建工作,以党建带动行风建设和师德建设。

1.根据新学年教职工聘任的实际情况,做好党员及党支部调整工作。